FAMILIA Y DESARROLLO COGNITIVO, SOCIOEMOCIONAL Y MORAL DE LOS HIJOS

La familia es por definición el núcleo básico del desarrollo humano.  A través de las experiencias iniciales con los padres, los hijos aprenden los valores y conductas que favorecen o dificultan su integración familiar y social; si crecen en un ambiente sano donde se estimule su intelectualidad e individualidad y se les brinde amor y protección, tendrán mayores probabilidades de desarrollarse en los planos intelectual, social y emocional

Desarrollo cognitivo

 Este integra los procesos implicados en adquisición de conocimientos y actividades intelectuales.

Indicadores de calidad del funcionamiento familiar	Implicaciones en el desarrollo cognitivo de los hijos
Nivel socioeconómico y educativo de los padres	Influyen en el desarrollo de habilidades de construcción gramatical, se asocian altamente con las posibilidades de mantener por mayor tiempo el vínculo escolar y con la disminución del fracaso académico.
Aspiraciones y expectativas educativas de los padres hacia sí mismos y hacia sus hijos	Si los padres tienen expectativas altas, expresan apoyo y  aliento a sus hijos; si además muestran interés por sus logros intelectuales, tienen hijos con altas aspiraciones educativas y ocupacionales. Afectan el logro y el comportamiento del hijo en la escuela, mejoran sustancialmente la autoestima y elevan las aspiraciones educativas de los hijos. Son factores predictores del ajuste escolar  y el compromiso de los niños hacia la escuela.
Participación de los padres en actividades académicas, sociales y culturales	Adquieren un autoconcepto más positivo y un sentimiento de confianza en sí mismos que les hará sentirse más competentes para emprender nuevas tareas y aprendizajes.
Estilos de crianza y ambiente emocional de los padres	Tanto la crianza democrática como la autoritaria contribuye al desempeño académico y el desarrollo cognitivo de los hijos, aunque esta influencia es más beneficiosa en las prácticas democráticas;  además apunta  a que la crianza permisiva se relaciona con menores logros educativos en los hijos. La existencia de una relación armónica y supervisión de comportamiento  ayudan a que haya logros académicos.

 

Desarrollo socioemocional

Comunicación y solución  a situaciones de estrés y conflicto 

La familia provee de experiencias significativas para comunicarse efectivamente con los otros y enfrentar las distintas situaciones difíciles que se le puedan presentar  al individuo a lo largo de la vida. Collins, gleason y sesma (1997), refieren que la comunicación efectiva de los padres con los hijos contribuye al desarrollo de competencias sociales que permiten un comportamiento responsable y autónomo tanto en niños como en adolecentes. El grado de conexión que los hijos tienen con la familia influye en el grado de cohesión que experimenta con sus iguales; quienes se sienten más unidos a sus padres tienen más tendencia a elegir amistades positivas. Kazdin y buela –casal (1999) sostiene que los padres que tienen una comunicación afectiva entre sí y con los hijos, producen hijos con mayores habilidades sociales incluida la capacidad de ser empático y solidario con los demás. Según la american psychological association (2001), los padres que presentan estrategias adecuadas para manejar el estrés y el conflicto tienen hijos con menos comportamientos antisociales y más conducta pros sociales; quizá por el hecho de que su propia conducta se convierte en un modelo social eficiente para los hijos.

Control, monitoreo y fomento de autonomía

El control y monitoreo adecuado por parte de los padres  de las actividades de los hijos proporciona un marco para la interiorización de las estructura de normas  que proporciona la familia, así como la posibilidad de alejar a los hijos de amistades conflictivas y contextos riesgosos. En general la ausencia de control o monitorización  indicara más en problemas de comportamiento, mientras que las carencias afectivas provocaran desajustes emocionales. Aquellos padres que estimulen el pensamiento individual con preguntas, explicaciones y tolerancia ante decisiones que no concuerdan con la suya, tienen hijos más individualizados y con más competencia social (Allen, 19987). Para conseguir el bálense los padres deben de valorar varios aspectos; la edad, el nivel de madurez de los hijos, sus características de personalidad, y el contexto donde se desenvuelven.

Desarrollo moral

Los valores que trasmiten las familias están fuertemente influidos  por las características del contexto sociocultural donde se ven inmersas y que, en ocasiones, estos pueden ser diferentes a los que se promueven en otros contextos significativos para la vida de los hijos, en especial a los que promueve la escuela. Independientemente de las variaciones particulares, en general las familias con un adecuado funcionamiento, donde los padres tienen definida la escala de valores que pretenden desarrollar  en los hijos y establecen una jerarquía de los mismos proporcionan a los hijos mensajes claros y consistentes, mantienen una adecuada relación afectiva, discuten con ellos de manera abierta los valores y modelan los comportamientos atreves de los cuales se manifiestan. De tal modo promueven en los hijos la propiacion consiente de los valores que ellos desean que formen y una menor  vulnerabilidad a influencias contrarias a los mismos.